中南大学蔡言厚教授作为我国从事25年大学评价研究的资深学者，1989年发布了中国第1个多指标大学排行榜，对于中国的大学评价研究工作，蔡教授表示，自从1987年中央教育科学研究所蒋国华教授等公布中国第一个大学排行榜至今近 30 年来，经过全体大学评价参与者和研究者的共同努力和探索，中国大学评价工作取得一个又一个突破，相关的学术理论和实践应用得到社会的关注和认可，但能持续从事大学评价研究的学者和团队不多。进入21世纪以来，我国高等教育已进入“大众化教育”阶段，最终将进入“高等教育普及化”阶段，也为中国大学评价指标体系带来的新的问题，存在众多理论问题尚待解决。

　　21世纪的中国大学评价不能固执于上个世纪的评价思想，要顺应时代发展要求、符合教育适应经济、社会发展规律，广泛地听取社会各界的意见和建议。蔡言厚教授强调指出，目前对中国高校的办学评价不再是简单的学生数量、SCI、EI或其他数据库的论文和专利数量等规模指标的比较，评价者要紧跟时代步伐、不断创新与学习，正确认识人才培养和科学研究的关系；正确认识不同类型、不同层次院校的办学差异和发展定位，处理好办学规模指标和质量指标的关系；充分认识“育人是教育的根本任务”的深刻内涵，认识不同类型人才的社会贡献和评价标准…,可以说中国大学评价工作任重而道远。

　　2014中国大学排行榜100强

　　中南大学蔡言厚教授作为我国从事25年大学评价研究的资深学者，1989年发布了中国第1个多指标大学排行榜，对于中国的大学评价研究工作，蔡教授表示，自从1987年中央教育科学研究所蒋国华教授等公布中国第一个大学排行榜至今近 30 年来，经过全体大学评价参与者和研究者的共同努力和探索，中国大学评价工作取得一个又一个突破，相关的学术理论和实践应用得到社会的关注和认可，但能持续从事大学评价研究的学者和团队不多。进入21世纪以来，我国高等教育已进入“大众化教育”阶段，最终将进入“高等教育普及化”阶段，也为中国大学评价指标体系带来的新的问题，存在众多理论问题尚待解决。

　　21世纪的中国大学评价不能固执于上个世纪的评价思想，要顺应时代发展要求、符合教育适应经济、社会发展规律，广泛地听取社会各界的意见和建议。蔡言厚教授强调指出，目前对中国高校的办学评价不再是简单的学生数量、SCI、EI或其他数据库的论文和专利数量等规模指标的比较，评价者要紧跟时代步伐、不断创新与学习，正确认识人才培养和科学研究的关系；正确认识不同类型、不同层次院校的办学差异和发展定位，处理好办学规模指标和质量指标的关系；充分认识“育人是教育的根本任务”的深刻内涵，认识不同类型人才的社会贡献和评价标准…,可以说中国大学评价工作任重而道远。

　　原文标题：2014年中国大学排行榜100强 南大排第八